山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以畜牧獸醫(yī)專業(yè)群建設(shè)為核心，創(chuàng)新構(gòu)建了融“崗位任務(wù)、大賽能力、證書(shū)內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為一體的“四融”內(nèi)容體系，基于“工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過(guò)程系統(tǒng)化、考核評(píng)價(jià)智能化”的“四化”實(shí)施路徑，形成了特色鮮明的“四融四化”課程建設(shè)新模式，形成了一批可復(fù)制、可推廣的“金課”建設(shè)成果，為現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了助力。
育新機(jī)：塑造產(chǎn)課同頻共振新生態(tài)
“兩體”牽引。學(xué)校以濰坊國(guó)家農(nóng)業(yè)開(kāi)放發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體和全國(guó)農(nóng)牧行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為牽引，與江蘇益客食品集團(tuán)股份有限公司等頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院等，形成成本分?jǐn)偱c資源整合機(jī)制。開(kāi)發(fā)中國(guó)特色學(xué)徒制的定制化課程，實(shí)現(xiàn)課程資源長(zhǎng)效共享，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。
利益驅(qū)動(dòng)。學(xué)校創(chuàng)新推出“一場(chǎng)一課”模式，精準(zhǔn)對(duì)接山東益生種畜禽股份有限公司等畜牧業(yè)頭部企業(yè)，開(kāi)發(fā)“動(dòng)物疫病檢測(cè)新技術(shù)”等企業(yè)課程培訓(xùn)包。聚焦行業(yè)共性技術(shù)難題，推出“智慧牧場(chǎng)生物安全防控技術(shù)”等培訓(xùn)課程，并通過(guò)“課程冠名企業(yè)”等方式增強(qiáng)企業(yè)的參與感和行業(yè)影響力，形成校企共贏的良好局面。
平臺(tái)支撐。通過(guò)“校企共筑、校建企駐、企建校助”，學(xué)校與山東亞太中慧集團(tuán)有限公司等頭部企業(yè)共建愛(ài)國(guó)主義教育基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、省級(jí)工程技術(shù)中心等平臺(tái)，開(kāi)發(fā)兼具產(chǎn)業(yè)特色與思政元素的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。
開(kāi)新局：聚焦產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)課程新內(nèi)容
機(jī)制賦能。學(xué)校構(gòu)建“需求導(dǎo)向、多元協(xié)同、動(dòng)態(tài)迭代”的課程更新機(jī)制，與正大投資股份有限公司等頭部企業(yè)共建畜牧產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求圖譜，“政校行企”協(xié)同，依據(jù)學(xué)生的崗位匹配度，動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容。
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。學(xué)校借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，精準(zhǔn)剖析頭部企業(yè)核心崗位要具備的知識(shí)、能力與素質(zhì)，繪制課程能力圖譜。深度挖掘行業(yè)思政元素，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神有機(jī)融入課程，構(gòu)建“崗課融通”的課程標(biāo)準(zhǔn)。
多元融入。學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)“四融”策略：融“崗位任務(wù)”，將畜禽糞污無(wú)害化處理等技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目；融“大賽能力”，解析技能大賽能力要點(diǎn)并嵌入課程；融“證書(shū)內(nèi)容”，將動(dòng)物疫病防治員等職業(yè)資格證書(shū)的考核內(nèi)容分解為課程模塊；融“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，設(shè)計(jì)“微創(chuàng)新”“專創(chuàng)融合”“專創(chuàng)轉(zhuǎn)化”等多類型課程項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
拓新路：構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合教學(xué)新模式
場(chǎng)景打造。學(xué)校依托校內(nèi)外智慧農(nóng)牧產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等實(shí)體場(chǎng)所，把課堂搬進(jìn)牧場(chǎng)；通過(guò)遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和智慧教室，把牧場(chǎng)實(shí)時(shí)場(chǎng)景引入課堂；利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)虛擬課堂，形成線上線下混合、理實(shí)一體、時(shí)空融合的教學(xué)新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)“教室即牧場(chǎng)、課堂即崗位”的教學(xué)模式。
教法創(chuàng)新。學(xué)校大力推行“案例導(dǎo)向”“項(xiàng)目導(dǎo)向”“行動(dòng)導(dǎo)向”3類教學(xué)法：聚焦動(dòng)物疫病開(kāi)展案例教學(xué)，基于生產(chǎn)過(guò)程組織項(xiàng)目化綜合實(shí)訓(xùn)，依托畜禽生產(chǎn)實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向”的牧場(chǎng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)的深度融合，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位適應(yīng)力。
評(píng)價(jià)改革。學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建教師、企業(yè)、學(xué)生參與的多元評(píng)價(jià)體系，加大企業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)重，采用過(guò)程性、結(jié)果性與增值性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)采集多場(chǎng)景學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過(guò)智能分析系統(tǒng)生成學(xué)生課業(yè)畫(huà)像，從職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)等多個(gè)維度全面評(píng)估學(xué)生成長(zhǎng)情況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化、個(gè)性化和智能化。
譜新篇：彰顯職業(yè)教育教學(xué)新成果
歷經(jīng)多年守正創(chuàng)新，學(xué)校構(gòu)建的“四融四化”課程建設(shè)模式取得顯著成效。在各級(jí)各類高水平賽事中，學(xué)生累計(jì)獲得世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生動(dòng)物防疫職業(yè)技能大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)9項(xiàng)。在課程與資源建設(shè)方面，累計(jì)建成國(guó)家在線精品課程9門(mén)，主編國(guó)家規(guī)劃教材24部，獲得首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)15項(xiàng)，主持教育部門(mén)重點(diǎn)課題等教改項(xiàng)目13項(xiàng)。在師資隊(duì)伍方面，建成國(guó)家級(jí)別教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，涌現(xiàn)出全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人、省級(jí)以上教學(xué)名師19人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師26人。
繪新圖：踏向?qū)W校高質(zhì)量發(fā)展新征程
新征程催人奮進(jìn)，新使命重任在肩。未來(lái)，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院將不斷深化“四融四化”課程建設(shè)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的適配性，推動(dòng)畜牧業(yè)類職業(yè)教育向更高水平、更寬領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。通過(guò)多措并舉齊發(fā)力，致力于打造立足山東、輻射全國(guó)、面向世界的畜牧獸醫(yī)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，為現(xiàn)代畜牧業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐與智力保障。
（孫秋艷 袁東芳 鞠雷）
信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月9日03版