在文旅融合發(fā)展的背景下，北海職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群立足北部灣向海優(yōu)勢，聚焦旅游文創(chuàng)人才培養(yǎng)，通過構(gòu)建特色培養(yǎng)模式、重構(gòu)課程體系、創(chuàng)新教學(xué)路徑，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接，取得了顯著成效。
構(gòu)建“一體兩翼三創(chuàng)四階”特色人才培養(yǎng)模式，錨定育人核心
為實現(xiàn)“藝德并舉、知行合一”的培養(yǎng)目標，專業(yè)群創(chuàng)新打造“一體兩翼三創(chuàng)四階”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起向海特色旅游文創(chuàng)人才三維能力素質(zhì)體系?！耙惑w”即德行，作為人才培養(yǎng)之魂，涵蓋道德、品行、素養(yǎng)，貫穿人才培養(yǎng)全過程；“兩翼”為學(xué)識與技藝，學(xué)識包含專業(yè)知識和向海特色文化專題知識，技藝涵蓋藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能與創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”能力；“四階”則對應(yīng)“基礎(chǔ)層、基礎(chǔ)應(yīng)用層、拓展層、實踐層”4個培養(yǎng)階段，實現(xiàn)能力梯度提升。該模式以德行培育為根本，以學(xué)識技藝為支撐，以“三創(chuàng)”理念為引領(lǐng)，以“四階”培養(yǎng)為路徑，突出向海特色旅游文創(chuàng)人才“文化+藝術(shù)+創(chuàng)新”的核心特質(zhì)。
重構(gòu)“三層閉環(huán)”課程體系，深化文化與專業(yè)融合
針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中本土化教學(xué)資源不足的問題，專業(yè)群重構(gòu)“內(nèi)層融入、中層融合、外層融通”的特色課程體系，構(gòu)建“認知+應(yīng)用+創(chuàng)新+轉(zhuǎn)換”的閉環(huán)融合結(jié)構(gòu)，推動向海特色旅游文化與專業(yè)教學(xué)深度融合。內(nèi)層聚焦文化內(nèi)核，開設(shè)“海上絲路文化”“疍家客家民俗文化”“貝雕陶瓷手工藝文化”“騎樓建筑文化”“北海紅色文化”五大項目化設(shè)計課程，夯實學(xué)生的文化認知基礎(chǔ)；中層搭建平臺紐帶，構(gòu)建“大師工作室+‘創(chuàng)視介’師生文化節(jié)+北海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”四大課程服務(wù)平臺，為學(xué)生提供實踐與交流的載體；外層側(cè)重實踐轉(zhuǎn)化，基于人才培養(yǎng)能力目標逆推設(shè)計，設(shè)置向海特色旅游文化現(xiàn)象教學(xué)實踐、寫生采風體驗、項目化課程綜合實踐、商業(yè)項目實踐四類項目化實踐課程，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。三層課程相互銜接、層層遞進，形成文化融入、平臺支撐、實踐賦能的閉環(huán)培養(yǎng)體系。
創(chuàng)新嵌入式教學(xué)路徑，夯實人才培養(yǎng)保障
為實現(xiàn)人才培養(yǎng)途徑立體化，專業(yè)群創(chuàng)新嵌入式教學(xué)路徑，構(gòu)建多維度教學(xué)場，打造高水平師資隊伍。
“梯次嵌入”實現(xiàn)文化與教學(xué)全程融合。在不改變專業(yè)原有教學(xué)計劃的前提下，專業(yè)群按照3年培養(yǎng)周期，將“向海特色旅游文化五大專題”以項目化教學(xué)形式，嵌入不同培養(yǎng)階段的專業(yè)課程。構(gòu)建以“疍家文化”“實踐環(huán)節(jié)”“設(shè)計素養(yǎng)”“職業(yè)素養(yǎng)”為橫軸、以“文化認同階段—設(shè)計應(yīng)用階段—綜合實踐階段—商業(yè)實戰(zhàn)階段”4個培養(yǎng)階段為縱軸的網(wǎng)狀架構(gòu)，如將“疍家文化”嵌入室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生文化認知水平與專業(yè)技能的同步提升。
構(gòu)建“課堂教學(xué)+文化活動+技能競賽+工作室實踐+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“五位一體”教學(xué)場。專業(yè)群改革課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”開展考察采風，沉浸式采集文化素材；打造“‘創(chuàng)視介’師生文化節(jié)”品牌，營造文化學(xué)習(xí)氛圍；依托項目工作室引入企業(yè)項目，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為師徒關(guān)系，實行績效管理，提升學(xué)生的實踐能力。
推動產(chǎn)教協(xié)同，組建高水平師資隊伍。專業(yè)群基于“三平臺一中心”（動漫產(chǎn)業(yè)學(xué)院、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院、泛家居產(chǎn)業(yè)學(xué)院三大產(chǎn)業(yè)平臺及非遺文創(chuàng)研發(fā)中心），實施“三師執(zhí)教”動態(tài)組合，打造“大師領(lǐng)銜、名師導(dǎo)教、專兼結(jié)合”的師資隊伍。校企共同開發(fā)課程、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，實現(xiàn)“雙主體”教學(xué)，形成“文化+藝術(shù)+創(chuàng)新”深度融合的師資團隊。其中，動漫產(chǎn)業(yè)學(xué)院于2023年獲批廣西第二批高等職業(yè)教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為師資建設(shè)提供堅實支撐。
多維成效凸顯，育人質(zhì)量躍升
學(xué)生綜合能力顯著提升，競賽成果豐碩。近年來，學(xué)生在各級各類技能競賽中取得佳績，累計獲獎122項，其中國家級別獎項20項、自治區(qū)級一等獎6項。連續(xù)3年（2018年、2019年、2020年）在全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽中獲得國家級別一等獎；在2023年廣西職業(yè)院校技能大賽高職組室內(nèi)空間設(shè)計與制作賽項團體賽中獲得一等獎；在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中，貝雕、沙畫等主題作品屢獲銀獎、銅獎。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獲得10項家具實用新型專利、5項外觀設(shè)計專利，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力充分彰顯。
產(chǎn)教融合深度推進，專業(yè)建設(shè)成果斐然。一是校企合作產(chǎn)出高質(zhì)量成果，與廣西南珠寶寶數(shù)字科技有限公司合作制作動畫短片《娘家人》，獲得全國總工會與中央網(wǎng)信辦聯(lián)合主辦賽事二等獎；二是合作平臺持續(xù)拓展，先后簽約26家校外實訓(xùn)基地，建成3間校企工作室，成為多個行業(yè)協(xié)會會員單位，打造近400平方米的向海特色旅游文創(chuàng)產(chǎn)品展廳；三是專業(yè)影響力不斷擴大，教學(xué)改革成果被江西、山東等地的多所兄弟院校引進借鑒，發(fā)揮了良好的示范輻射作用。
師資隊伍建設(shè)成效顯著，科研教學(xué)能力雙提升。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團隊獲批學(xué)院首批教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，累計發(fā)表論文30篇、出版教材5部（《創(chuàng)意構(gòu)成》獲批廣西“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材），獲得國家發(fā)明專利2項、實用新型專利10項，承擔自治區(qū)級課題3項、市廳級課題15項，教師獲得自治區(qū)級以上獎勵15人次，完成自治區(qū)級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)1項。
社會認可度持續(xù)提高，品牌影響力不斷擴大。2019年廣西職業(yè)教育活動周中，廣西及北海市領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注學(xué)生作品創(chuàng)作；2021年，“濱海特色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計”成果亮相廣西職業(yè)教育周，相關(guān)作品曾獲“金鳳凰”金獎、廣西工藝美術(shù)作品“八桂天工獎”金獎及銀獎；2021中國—東盟旅游職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇上，師生文創(chuàng)作品獲得嘉賓好評；2021年“廣西有禮”特色旅游商品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，《海之韻》獲得銀獎；2023中國—東盟博覽會旅游展上，學(xué)院作為金獎單位參展，獲得高校組金獎及銀獎和優(yōu)秀組織獎，系列成果獲得媒體廣泛關(guān)注，社會影響力持續(xù)提升。
北海職業(yè)學(xué)院聚焦海洋文化、濱海旅游、漁家民俗等本土核心資源，明確人才培養(yǎng)扎根優(yōu)秀地域文化目標，積極探索適配旅游文創(chuàng)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、項目驅(qū)動的立體化育人路徑，彰顯了高校服務(wù)地方文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的使命擔當。
（宋國棟 陳莉雅）
信息來源: 《中國教育報》2025年12月8日04版