美育，是涵養(yǎng)人文情懷的清泉，是培育時(shí)代新人的沃土。作為一所高等職業(yè)院校，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深挖耕讀文化的深厚底蘊(yùn)，在職業(yè)教育的坐標(biāo)系中構(gòu)建“大美育”體系，以“耕讀踐悟，啟智潤(rùn)心”為美育宗旨，讓美育如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)校園，在學(xué)生成長(zhǎng)、校園氛圍與學(xué)院文化建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)全方位賦能，書寫了職業(yè)教育“以美育人”的生動(dòng)答卷。
鑄魂
以美育理念為基 搭建系統(tǒng)化育人框架
在職業(yè)教育語境下，學(xué)生的成長(zhǎng)往往聚焦于專業(yè)技能的提升，而學(xué)院的美育實(shí)踐，打破了“重技能、輕素養(yǎng)”的傳統(tǒng)局限，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)維度的全面拓展。學(xué)院將美育教育作為貫穿人才培養(yǎng)全過程的“培根鑄魂”工程，以頂層設(shè)計(jì)繪就美育藍(lán)圖，確保美育“不掉線”。
為了讓美育落地有聲，學(xué)院健全組織保障機(jī)制，成立美育工作指導(dǎo)委員會(huì)，通過美育教研室、教師特色創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和“通識(shí)美育工作室”，夯實(shí)美育工作基礎(chǔ)，推動(dòng)美育工作由“零散推進(jìn)”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)實(shí)施”。
賦能
以課程與師資為翼 厚植特色化美育土壤
美育作為職業(yè)教育體系中“培根鑄魂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其核心價(jià)值不僅在于提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力，更在于將審美素養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)、文化認(rèn)同深度融合，為學(xué)生構(gòu)建全面發(fā)展的精神坐標(biāo)系。學(xué)院立足農(nóng)業(yè)類院校特色，通過系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)，將美育從單一的藝術(shù)教育轉(zhuǎn)化為貫穿人才培養(yǎng)全過程的育人載體。
從培養(yǎng)審美素養(yǎng)來看，學(xué)院構(gòu)建的“福農(nóng)十美”必修課體系，以國(guó)學(xué)之美、漢字之美、茶藝之美、音樂之美等10個(gè)模塊為核心，讓學(xué)生在經(jīng)典浸潤(rùn)中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美學(xué)基因，學(xué)院開設(shè)“一院一品”“一院多品”的專業(yè)美育課程，其中“園林文化”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物布局與空間設(shè)計(jì)的和諧之美，“寵物基礎(chǔ)美容”讓學(xué)生在照料生命的過程中體悟形態(tài)美學(xué)與責(zé)任之美，“插花藝術(shù)”則通過花枝搭配傳遞自然與人文交融的審美意境。
提質(zhì)
以實(shí)踐載體為橋 綻放多元化美育活力
美育的價(jià)值，不僅在于知識(shí)的傳授與技能的習(xí)得，更在于將美的感知與實(shí)踐融入日常，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)知美”到“踐行美”的跨越。在這一理念指引下，學(xué)院以“大美福農(nóng)”美育文化節(jié)為核心品牌，系統(tǒng)推動(dòng)美育從課堂向生活場(chǎng)域深度拓展。
近年來，學(xué)院以“耕讀踐悟，啟智潤(rùn)心”為宗旨，打造了一系列沉浸式、互動(dòng)性強(qiáng)的審美實(shí)踐場(chǎng)景。在非遺版畫工作坊中，學(xué)生以刀為筆，以木為紙，在凹凸起伏的刻痕間復(fù)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)耕圖景，實(shí)現(xiàn)了技藝傳承與鄉(xiāng)土情感的雙重浸潤(rùn)；在點(diǎn)茶體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，學(xué)子們以盞為器，在茶筅擊拂、湯花浮現(xiàn)的片刻寧?kù)o中，體味宋代美學(xué)的極致風(fēng)雅與精神意蘊(yùn)；“翰墨丹青傳文明”主題展覽匯聚書法、版畫等多元藝術(shù)作品，則呈現(xiàn)出中華文脈的生生不息與時(shí)代活力。
碩果
以成效與輻射為證 書寫示范性美育答卷
多年深耕，學(xué)院美育結(jié)出累累碩果，每一份成果都是“美”的見證。在學(xué)生層面，美育提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美能力，塑造了他們感受生活、創(chuàng)造美好的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生不再僅僅追求“學(xué)會(huì)一門技術(shù)”，更開始“品味一種生活”“涵養(yǎng)一種氣質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)了從“職業(yè)人”到“生活家”的成長(zhǎng)蛻變。在學(xué)院層面，美育營(yíng)造出“各美其美、美美與共”的育人氛圍。美育文化節(jié)、美學(xué)論壇、藝術(shù)展演等活動(dòng)，成為凝聚師生情感、激發(fā)校園活力的重要平臺(tái)，形成了“院院有品牌、班班有活動(dòng)、人人有參與”的美育新生態(tài)。在校級(jí)層面，美育豐富了學(xué)院的文化內(nèi)涵與品牌價(jià)值，通過挖掘耕讀文化中的美學(xué)基因，構(gòu)建起具有農(nóng)業(yè)職教特色的美育體系，提升了學(xué)院的文化軟實(shí)力與社會(huì)影響力。
福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美育實(shí)踐，既是對(duì)耕讀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，更是職業(yè)教育“以美育人”的生動(dòng)注解，讓學(xué)院學(xué)子在感知美、創(chuàng)造美的過程中，既練就服務(wù)農(nóng)業(yè)的過硬本領(lǐng)，又涵養(yǎng)扎根田野的人文情懷。未來，學(xué)院將不斷為美育注入新活力，讓耕讀文化與美育精神共生共榮，讓美育之花在校園常開不敗。
（楊振坦 何斕 張紅梅）
信息來源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年11月12日08版