棗莊職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”國(guó)家戰(zhàn)略，聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求，創(chuàng)新構(gòu)建“三維聯(lián)動(dòng)·五鏈貫通”計(jì)算機(jī)類“雙師引領(lǐng)型”產(chǎn)教育人模式。該模式通過(guò)政校企協(xié)同、五鏈貫通培養(yǎng)、“雙師”引領(lǐng)教學(xué)等創(chuàng)新舉措，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。
“政校企”三維聯(lián)動(dòng) 構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)
學(xué)校依托棗莊市互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，聯(lián)合行業(yè)專家、科研院所、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和職業(yè)院校建立新一代信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，出臺(tái)《產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定管理辦法》等制度文件，為產(chǎn)教融合提供制度保障。
學(xué)校與天津?yàn)I海迅騰科技集團(tuán)有限公司共建智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院，充分發(fā)揮公司在京津兩地的資源，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)建設(shè)水平。與山東魯南大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司等12家企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)搭建“校、企、生”之間的橋梁，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理動(dòng)態(tài)追蹤。制定教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法和過(guò)橋人才管理辦法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，提升專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)水平。
此外，學(xué)校還建立教師與企業(yè)工程師“雙向互聘”制度，開(kāi)展“教師進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，累計(jì)派出教師20人次到企業(yè)實(shí)踐。
“五鏈”貫通培養(yǎng) 打造閉環(huán)育人體系
學(xué)校基于工程教育OBE（成果導(dǎo)向）理念，設(shè)計(jì)“課程鏈（模塊化課程包）—項(xiàng)目鏈（企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目庫(kù)）—崗位鏈（崗位能力矩陣）—認(rèn)證鏈（1+X證書體系）—?jiǎng)?chuàng)業(yè)鏈（孵化平臺(tái)）”五鏈貫通的閉環(huán)培養(yǎng)路徑。構(gòu)建模塊化課程包，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目形成三級(jí)遞進(jìn)項(xiàng)目庫(kù)，推行“1+X”證書制度。通過(guò)“五鏈”有機(jī)銜接，形成“教學(xué)—實(shí)踐—認(rèn)證—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”全鏈條培養(yǎng)閉環(huán)，近3年學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量增長(zhǎng)94%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)91%，有效提升了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“雙師”引領(lǐng)教學(xué) 促進(jìn)產(chǎn)教深度融合
學(xué)校構(gòu)建“雙師引領(lǐng)”產(chǎn)教共同體，依托“大數(shù)據(jù)工程師+云計(jì)算/人工智能認(rèn)證培訓(xùn)師+金磚國(guó)家技能聯(lián)盟委員”等職業(yè)認(rèn)證資格，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，共建“課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)”，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊。校企共編高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材7部。校企雙方共同組建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，雙方分別委派教師承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃中50%的授課任務(wù)，企業(yè)教員均為擁有5年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)級(jí)工程師。
學(xué)校在實(shí)訓(xùn)課程中大量引入企業(yè)實(shí)際案例，將企業(yè)的先進(jìn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和理念帶到課堂，融入《高校人才培養(yǎng)解決方案》，極大提升了教學(xué)效果。通過(guò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了高校所授的課程，而且增強(qiáng)了企業(yè)所需要的實(shí)操能力。
“三維”評(píng)價(jià)體系 保障人才培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)校通過(guò)“學(xué)分銀行”制度實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。該體系將職業(yè)技能認(rèn)證、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等成果納入學(xué)分置換范圍，建立“過(guò)程性+認(rèn)證性+增值性”評(píng)價(jià)機(jī)制。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)軌跡，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)占比40%；認(rèn)證性評(píng)價(jià)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，96%的畢業(yè)生獲專業(yè)認(rèn)證；增值性評(píng)價(jià)通過(guò)創(chuàng)新學(xué)分衡量發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生綜合能力平均提升42%。
學(xué)?！半p師引領(lǐng)型”產(chǎn)教育人模式成效顯著。在應(yīng)用推廣方面，相關(guān)成果已在山東省內(nèi)3所高職院校落地應(yīng)用，覆蓋大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等6個(gè)專業(yè)，累計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才2000余人。校企共建的12個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)機(jī)制，使92%的學(xué)生獲得真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的技能等級(jí)證書獲取率提升至85%。
在質(zhì)量提升方面，該模式推動(dòng)80%的教師完成課程重構(gòu)，形成“以研促教”的良性循環(huán)。學(xué)生獲省級(jí)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)75項(xiàng)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)36項(xiàng)，培養(yǎng)齊魯工匠后備人才22名。孵化出14個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中家族文化數(shù)字化項(xiàng)目獲省級(jí)“雙創(chuàng)”大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)91%，就業(yè)質(zhì)量顯著提升。
未來(lái)，棗莊職業(yè)學(xué)院將通過(guò)建設(shè)產(chǎn)教融合認(rèn)證中心和開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程包，推動(dòng)模式向深度和廣度拓展，為職業(yè)教育改革提供可復(fù)制的方案。
（作者：關(guān)靜 張璇 王樂(lè)韜）
信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年10月21日08版