隨著科技革新的不斷深化，新業(yè)態(tài)的持續(xù)迭代升級(jí)，崗位能力需求從單一技能向復(fù)合素養(yǎng)升級(jí)，新時(shí)代的職業(yè)教育不再是單純的就業(yè)教育，其功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展。公共基礎(chǔ)課程作為人才培養(yǎng)的重要載體，其改革創(chuàng)新已成為回應(yīng)時(shí)代所需、賦能高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)公共基礎(chǔ)課部貫徹“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，始終以“服務(wù)人的全面發(fā)展”為核心理念，推動(dòng)職業(yè)本科公共基礎(chǔ)課程從理念、內(nèi)容到評(píng)價(jià)的系列變革，助力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從培養(yǎng)“技術(shù)人”向“完整人”轉(zhuǎn)變，助力培養(yǎng)新時(shí)代高端技能人才。
理念重構(gòu)：從“知識(shí)傳授”到“素養(yǎng)培育”
職業(yè)教育是一種特色鮮明的教育類型，而不能窄化為單純的“就業(yè)訓(xùn)練”。職業(yè)本科公共基礎(chǔ)課程承擔(dān)著夯實(shí)科學(xué)文化基礎(chǔ)、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵作用，應(yīng)定位于培養(yǎng)“知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的“完整人”。學(xué)?！陡叩葦?shù)學(xué)》課程突破“工具性”局限，由單純的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)發(fā)展到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)注重養(yǎng)成理性的數(shù)學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精益求精的工匠精神，實(shí)現(xiàn)將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融合。在相關(guān)理念的引領(lǐng)下，課程建設(shè)成果和育人成效不斷涌現(xiàn)。學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)編寫的新時(shí)代職業(yè)本科《高等數(shù)學(xué)》教材已經(jīng)在12個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）的多所職業(yè)本科院校使用，獲評(píng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。教材有關(guān)章節(jié)已轉(zhuǎn)化為可交互、可測(cè)評(píng)的在線模塊，實(shí)現(xiàn)了“一本書(shū)帶一門課、一門課配一套資源”并在有關(guān)慕課平臺(tái)正式發(fā)布。通過(guò)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，學(xué)校學(xué)子連續(xù)兩年分別獲得大學(xué)生數(shù)學(xué)建模高職組全國(guó)獎(jiǎng)項(xiàng)“高教社杯”和“北太天元數(shù)模之星”。
內(nèi)容融合：從“學(xué)科分立”到“跨域融通”
公共基礎(chǔ)課程打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，推動(dòng)內(nèi)容體系從單一維度向多元融合轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程始終堅(jiān)持“語(yǔ)言能力+職業(yè)素養(yǎng)+跨文化交流”的路徑，將語(yǔ)言實(shí)踐能力訓(xùn)練與行業(yè)情境、專業(yè)任務(wù)相結(jié)合，有機(jī)融入人文精神、職業(yè)倫理與跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、厚植家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)以文化人與價(jià)值引領(lǐng)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求。組織教師參與國(guó)家“中文+職業(yè)技能”系列教材編寫，涵蓋酒店管理、機(jī)電一體化、汽車服務(wù)工程技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)方向，為英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)課程的有效銜接提供支撐；編寫的職業(yè)本科《先聲英語(yǔ)》教材圍繞典型職業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)了系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)工科類專業(yè)，融合實(shí)際案例開(kāi)展英文技術(shù)文檔解讀訓(xùn)練；面向經(jīng)管類專業(yè)，借助AI智能平臺(tái)構(gòu)建跨境電商談判模擬場(chǎng)景，切實(shí)提升學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力?；谝陨细母锏挠⒄Z(yǔ)課獲評(píng)國(guó)家在線精品課程，相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在職業(yè)院校教學(xué)能力比賽中蟬聯(lián)江蘇省一等獎(jiǎng)。
評(píng)價(jià)革新：從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”到“素養(yǎng)增值”
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)教學(xué)改革、落實(shí)素養(yǎng)培育的重要保障。公共基礎(chǔ)課評(píng)價(jià)應(yīng)突破重知識(shí)記憶、輕素養(yǎng)培育、重終結(jié)性考試、輕過(guò)程性表現(xiàn)的原有模式，構(gòu)建聚焦“素養(yǎng)增值”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)?！洞髮W(xué)物理》課程將實(shí)驗(yàn)操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流匯報(bào)等納入過(guò)程考核，并在提出問(wèn)題、探究設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能、解釋交流等環(huán)節(jié)中注重考察學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。依托大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)?！洞髮W(xué)物理》課程采用了“過(guò)程考核60%+期末筆試40%”的考核評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，展現(xiàn)了“素養(yǎng)增值”評(píng)價(jià)的積極成效。《大學(xué)語(yǔ)文》課程則通過(guò)閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、文化社團(tuán)參與等實(shí)踐活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用、價(jià)值觀念與職場(chǎng)溝通力等核心素養(yǎng)提升情況。
從培養(yǎng)“技術(shù)人”走向培養(yǎng)“完整人”，是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然方向。公共基礎(chǔ)課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力方面具有不可替代的重要作用。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)公共基礎(chǔ)課部在理念上堅(jiān)持育人本位、在內(nèi)容上強(qiáng)化融合貫通、在評(píng)價(jià)上注重素養(yǎng)導(dǎo)向，真正賦能學(xué)生成為兼具精湛技能、健全人格與可持續(xù)發(fā)展能力的新時(shí)代高端技能人才。
（信息來(lái)源：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）
信息來(lái)源: 《中國(guó)青年報(bào)》2026年01月14日07版