黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院針對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中科教融匯路徑不清、機制不健全等問題，探索出了“以產(chǎn)導研、以研促教”的農(nóng)科教融匯發(fā)展路徑，為同類院校提供了可以借鑒的改革方略與實踐范本，有效助力農(nóng)業(yè)強省建設(shè)與鄉(xiāng)村振興。
改革歷經(jīng)“三階躍升”
學校堅持改革與研究并進，依托12個國家級、26個省級重大平臺深化改革，實現(xiàn)“三階躍升”。一級躍升（2008—2016年），學校依托國家示范校項目，開展社會服務(wù)，與黑龍江省農(nóng)科院牡丹江分院共建實驗室與綜合試驗站；2012年牽頭組建黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，推進學校與農(nóng)場、農(nóng)企、農(nóng)協(xié)、農(nóng)戶“五方聯(lián)動”，啟動“農(nóng)科教”結(jié)合的試點探索。二級躍升（2017—2019年），學校依托省級“雙高”項目，建設(shè)技術(shù)技能平臺，共建阿里農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)學院、中俄農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園區(qū)、食用菌協(xié)同創(chuàng)新中心等一批科教融合載體，推進“產(chǎn)學研用”一體化改革走向深入。三級躍升（2020年至今），學校依托國家“雙高”和省部共建產(chǎn)教融合示范區(qū)項目，牽頭組建對俄農(nóng)業(yè)商貿(mào)產(chǎn)教聯(lián)合體、全國綠色食品產(chǎn)教融合共同體等高階科教“融匯場”，創(chuàng)新“產(chǎn)科教綜合體”理念，推動校政企行研合作由自發(fā)、共建走向深度互融。
改革措施與創(chuàng)新路徑
構(gòu)建“融匯場”，創(chuàng)設(shè)保障機制。學校創(chuàng)新“產(chǎn)業(yè)牽引、需求導向、平臺支撐、科研反哺”的科教融匯路徑。聯(lián)合省農(nóng)科院牡丹江分院、中化集團等共建作物生產(chǎn)科教融合學院，打造鑫豆豐大豆聯(lián)合體、對俄農(nóng)業(yè)商貿(mào)產(chǎn)教聯(lián)合體、大北農(nóng)現(xiàn)代農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)學院等“4體6院”產(chǎn)科教綜合體，集聚資源、完善機制，推動協(xié)同科研、協(xié)同育人、協(xié)同服務(wù)。
建強平臺，驅(qū)動靶向創(chuàng)新。學校通過引智組團，校企行聯(lián)合組建寒地水稻、大豆、生豬等11支團隊，138人次教師獲聘省市級科技特派員。聚焦寒地農(nóng)業(yè)、對俄農(nóng)業(yè)等重點產(chǎn)業(yè)開展靶向攻關(guān)，完成科研項目39項，發(fā)表科研論文近百篇，培育“農(nóng)經(jīng)大豆1號”等作物新品種48個，授權(quán)專利138項，轉(zhuǎn)化專利7項。
創(chuàng)新“四維融通”教學模式。學校推進課業(yè)融通，聘請90名產(chǎn)業(yè)教授實施項目化教學；推進課研融通，組織學生參與科研與服務(wù)項目400余項；推進課創(chuàng)融通，將“雙創(chuàng)”項目納入課程，學生參賽項目達3000余項，涌現(xiàn)出全國創(chuàng)業(yè)之星等典型；推進課服融通，師生通過“農(nóng)經(jīng)科技小院”、百村千社萬戶公益助農(nóng)等行動送技下鄉(xiāng)，團隊獲評“三下鄉(xiāng)”全國百強，有效培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型人才。
改革成效與影響
近5年，學校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代畜牧等5個專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，培養(yǎng)高技能人才萬余人，培訓高素質(zhì)農(nóng)民13.7萬人次，畢業(yè)生中涌現(xiàn)出全國農(nóng)村致富帶頭人、大學生創(chuàng)業(yè)之星等優(yōu)秀代表。學生獲世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭奪賽金獎等國家級和省級獎項400余項，學校獲黑龍江省大學生就業(yè)示范校稱號并入選兩項全國50強。建成國家級、省級高水平專業(yè)群4個，擁有國家級教學團隊3個、國家級資源庫1個與精品課程5門、國家級實訓培訓基地10個，獲批國家“十四五”規(guī)劃教材9部。
學?；谵r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈深度融合的視角，提出了“產(chǎn)科教綜合體”建設(shè)理念，為科教融匯提供理論支撐，推動校政企行研合作從單項協(xié)作走向多維縱深。圍繞服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，“五融合三協(xié)同”科教融匯機制支撐了資源共享、平臺共建、互兼互聘等項目制合作模式的順利實施，并在績效評價與職稱聘用中突出產(chǎn)業(yè)貢獻導向。學校創(chuàng)新形成的“四維融通”教學模式搭建了“引智組團、靶向創(chuàng)新、雙向賦能”的平臺，有效推動了教學緊跟農(nóng)業(yè)新技術(shù)、科研方向、雙創(chuàng)實踐與社會服務(wù)需求，提升學生創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿Α?/span>
未來，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院將堅守“學校在農(nóng)村、課堂在田間、教研在基地、成果進農(nóng)家”的辦學特色，扎根鄉(xiāng)村辦強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，為助力農(nóng)業(yè)強省建設(shè)和鄉(xiāng)村振興貢獻力量。
（作者：姜桂娟 劉玉兵 姜明明）
信息來源: 《光明日報》2025年12月10日09版