在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的進程中，教師隊伍建設(shè)是核心引擎。多年來，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“三峽職院”）緊扣數(shù)智時代需求，歷經(jīng)十年探索實踐，創(chuàng)新構(gòu)建“數(shù)智支撐?生涯貫通?定制成長”的“良匠之師”培養(yǎng)體系，走出一條職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)的特色路徑。
十年磨劍：從零散探索到生態(tài)成型
三峽職院的教師培養(yǎng)改革，始終與國家職教政策同頻、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。在奠基初期，學(xué)校在2014年至2017年間，以“高職院校青年教師專業(yè)化成長的培養(yǎng)策略研究”課題為抓手，明確教師四層次成長路徑，為后續(xù)改革打牢基礎(chǔ)；在2018年至2021年改革的重要階段，學(xué)校組建教師教學(xué)發(fā)展中心，與教務(wù)處實行合署辦公，建成600平方米的教師教學(xué)發(fā)展中心實體空間，推動校級教師發(fā)展平臺實體化運作，為教師成長發(fā)展提供了軟硬件基礎(chǔ)；近年來，學(xué)校主動適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求，將原網(wǎng)絡(luò)信息中心職能并入教務(wù)處，建設(shè)“教師生涯一體化管理平臺”，以數(shù)字化賦能教師發(fā)展，促進教學(xué)升級，實現(xiàn)從“零散探索”到“生態(tài)構(gòu)建”的重要跨越。
三維破壁：破解職校教師培養(yǎng)痛點
針對職業(yè)院校教師發(fā)展中統(tǒng)籌不足、評價僵化、培養(yǎng)粗放三大痛點，三峽職院以創(chuàng)新思維構(gòu)建三大核心體系，實現(xiàn)精準(zhǔn)破局。
學(xué)校建立“1+N”內(nèi)外聯(lián)動教師發(fā)展服務(wù)體系——以教師教學(xué)發(fā)展中心為核心（即“1”），統(tǒng)籌全局，依托省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，校校企共同組建教學(xué)團隊（即“N”），聘任多名產(chǎn)業(yè)教授及上百名企業(yè)兼職教師，形成全域協(xié)同的發(fā)展共同體。學(xué)校突破性建設(shè)教師生涯一體化管理平臺，打破教學(xué)、科研、人事數(shù)據(jù)壁壘，自動采集12類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，構(gòu)建全維度教師數(shù)字畫像。目前全校教師畫像全覆蓋，實現(xiàn)從模糊評價到精準(zhǔn)刻畫的轉(zhuǎn)變，為個性化培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐。
在教師培養(yǎng)上，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“匠德、匠能、匠術(shù)、匠心、匠行”五維素質(zhì)框架，細化為“數(shù)智教學(xué)工具使用頻次”“產(chǎn)業(yè)服務(wù)時長”等30個可量化指標(biāo)，清晰勾勒“良匠之師”畫像；遵循教師階梯成長路徑，兼顧教師成長的時間維度與崗位角色，將教師職業(yè)生涯劃分為“新手—熟手—能手—專家”四階，推行“新手啟航、熟手精進、能手淬煉、專家引領(lǐng)”四大賦能計劃，讓每位教師都有清晰的成長導(dǎo)航圖。
價值引領(lǐng)·四階五維“良匠之師”核心能力評價模型
此外，學(xué)校還以教育家精神為引領(lǐng)，樹立師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師等德育典型引領(lǐng)示范，通過線上必修、線下浸潤、工作坊共創(chuàng)夯實教師職業(yè)根基；針對四類教師設(shè)計差異化發(fā)展路徑——如教學(xué)為主型類教師以“站穩(wěn)講臺→課堂創(chuàng)新→課程群領(lǐng)航→國際示范”為主要發(fā)展方向，科研為主型類教師則以“導(dǎo)師培育→成果轉(zhuǎn)化→標(biāo)準(zhǔn)制訂→卡脖攻關(guān)”進階，實現(xiàn)千人千策的定制化成長。
成效彰顯：育師興校經(jīng)驗輻射多地區(qū)
經(jīng)過多年實踐，三峽職院的教師培養(yǎng)體系成效顯著。
在育人質(zhì)量方面，近年來，學(xué)校年均就業(yè)率達98.2%，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎42項、省級獲獎143項，其中在第三屆全國職業(yè)技能大賽斬獲金獎，獲第八屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽獲高職組一等獎，盡顯“良匠之師”培育“大國工匠、能工巧匠、高技能人才”的硬實力。
在教師隊伍建設(shè)方面，教師獲國家級教學(xué)能力競賽獎項8項、省級70項，42%的教師主持省級以上項目或獲省級以上榮譽。有38人獲省級教學(xué)名師、18人獲省級技能名師。
在教學(xué)資源成果方面，近5年建成國家在線精品課程3門、省級在線精品課程9門，入選職業(yè)教育國家規(guī)劃教材20部，主持建成國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2個，標(biāo)志性成果數(shù)量同比增長6.7倍，學(xué)校獲批立項湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究改革試驗校。
在輻射引領(lǐng)效應(yīng)方面，學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)實踐研究成果先后在湖北省職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升論壇等平臺交流，吸引常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等60余所省內(nèi)外院校專題考察。
未來，三峽職院將繼續(xù)大力弘揚和踐行教育家精神，持續(xù)深化“良匠之師”培養(yǎng)體系改革，以數(shù)字技術(shù)迭代升級教師生涯一體化平臺，推動“AI+教師培養(yǎng)”深度融合；依托產(chǎn)教聯(lián)合體拓展校企雙導(dǎo)師資源，強化教師產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力；進一步完善“四階五維”模型，讓培養(yǎng)體系更貼合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，為職業(yè)教育培養(yǎng)更多下得去、留得住、用得上、干得好的良匠之師。
（作者：黃亞嫻 祝睿 崔蜜）
信息來源: 中國教育新聞網(wǎng)